程序 在 捷克 2025

该研究计划的目的是全面了解天然来源的物质作为人类治疗中的药物来源（来自使用过的和潜在的治疗来源）和营养保健品 - 来自食物来源的物质或用于营养的新原料来源。主要领域是获得活性物质的信息（分离、生物技术、半合成Pathway ）、从生物材料中分离的方法，包括结构解决方案、体外生物活性机制、个体生物效应类型的筛选方法, 以及从治疗、组织保护，甚至在一定程度上，甚至毒理学角度监测天然基质中物质的分析方法的发展。这些研究的目的是找出它们作为植物药物、食品补充剂和新食品的可能性，以促进人类生理过程的正常化，以加强健康和预防慢性病，同时利用营养基因组学现象在与食品和药物的相互作用方面（从临床药学的角度）用于产品的管理，并影响疾病的进程。

近二十年来，随着相关领域的进步，实验外科取得了长足的发展，极大地扩展了其研究的可能性。这些相关领域包括肿瘤学、麻醉学、重症医学、成像方法、分子生物学、组织工程、生物力学、软件建模等。 这些领域使实验外科的研究范围包括例如癌症和非癌性疾病的实验治疗、和人工器官的研究。这种进展也被认为是对实验动物工作“3R”原则的最新实施。基本领域是结合上述边界领域对实验手术的方法和程序的理解。 与临床领域的联系也很重要，因为这些领域通常定义研究问题并应用研究结果。所有这些领域都可用于科学和研究活动。

该课程专为有兴趣学习基础化学学科的学生而设计。有机化学专业的学习为学生提供了该领域的综合教育，重点是掌握有机化合物的合成方法；了解有机反应的机理；并与物理、分析和有机金属化学和催化有重叠。该计划的一个重要组成部分是实验室的实验工作，通过这些工作学生获得实践技能和从事独立科学工作的能力。

国际商务 - 讲座和短期实习 - 马德里 通过 ECCEDU 的商业计划，踏上充满活力的马德里国际商务之旅。我们的计划与知名公司密切合作，提供将课堂知识与实际应用相结合的实践经验。凭借我们在布拉格 6 年的成功经验，我们正在将视野拓展到西班牙！

该计划将媒体研究和区域研究结合在一起。这种结合提供了关于中介和意义过程的深入和批判性知识，以及空间和地理、一个地区的政治和社会特征如何与它们相交。因此，该计划能够全面了解上下文的作用。

您是否正在寻找具有附加值的 BA 课程？该课程不仅会让您了解中欧的现代历史、文化和政治，还会让您掌握捷克语。它将教您如何在其背景下理解区域问题。您将了解中欧的历史和文化基础。您可以成为公务员或外交部门、非政府组织或国际机构以及私营公司或媒体中的高技能员工。

当代社会社会学硕士课程是一个为期两年的英语硕士课程，专为有兴趣深入了解当今社会学和社会人类学领域状况（包括其理论和研究方法）的学生而设计。它以三个专业的社会学和社会人类学课程为核心： 1. 公民社会与政治； 2. 空间与流动人类学； 3. 身份、健康和身体。公民社会和政治专业让学生深入了解当代复杂社会的运作方式。学生获得政治社会学、民族主义人类学和非营利部门的理论和实践技能。他们将学习系统地分析公共生活的各个方面。空间与流动人类学专业带来了对全球化世界、其动态、移民运动、社会流动性的深入了解，并使这些现象能够得到深入理解，并应用于城市规划、移民政治和分析全球经济等领域。事态发展。身份、健康和身体专业培养在医学人类学、健康社会学、生活方式研究、体育社会学和性别研究领域进行社会学和社会人类学研究所需的深厚知识和实践技能。在所有专业中，学生可以选择专注于定量或定性研究方法。所有专业都为毕业生在教育部门、国家和公共管理、非营利部门和企业组织就业提供了先决条件。除了为学术外的部署做准备外，这项研究还为学术生涯和研究生学习创造了先决条件。

在一般层面上，该计划侧重于识别和分析全球新闻业面临的文化、政治和技术挑战和机遇所需的分析技能。它结合了理论、方法和实践的观点。

该学习计划为学生在大学进行传播、媒体和营销研究领域的独立学术工作做好准备，并具备传播和媒体理论和方法的丰富知识。

现代历史博士课程介绍其博士学位。学生有可能对 19、20 和 21 世纪的欧洲和北美以及两大洲之间的关系进行原创性研究。

研究主要旨在培养成为中等职业学校教育学教师以及在教育领域的其他教育和协调活动所需的专业、教学和心理、沟通以及其他个人和培养能力。除了强化教学学科的专业科学基础（遵循本科学习的内容）外，目标是教育教学和专业教学能力在教学实践中的应用。特别关注教学研究的方法论，因为目标之一是使教学教师精通教育领域的实证研究的提出、实施和评估等方面。学习计划的重点还放在社会教育、社会工作和这些现象的方法论领域的知识和技能上。学生在学校、学校设施中进行教学实践；而且，在社会服务设施方面。 专业计划中的学习计划根据教育部的教师培训标准，尊重培训的学科、教学和教学心理部分的平衡。教育心理学培训包括教育学、心理学和特殊教育学，包括教育心理学实践。

MA 学习中教授的核心专业知识建立在之前的 BA 学习计划的基础上，由一组相互关联的语言、文学和教学学科组成，旨在为研究生提供所有这些方面的大量知识，与 MA 水平相对应。

MA 学习中教授的核心专业知识建立在之前的 BA 学习计划的基础上，由一组相互关联的语言、文学和教学学科组成，旨在为研究生提供所有这些方面的大量知识，与 MA 水平相对应。 研究主要旨在培养成为中等职业学校教育学教师以及在教育领域的其他教育和协调活动所需的专业、教学和心理、沟通以及其他个人和培养能力。除了强化教学学科的专业科学基础（遵循本科学习的内容）外，目标是教育教学和专业教学能力在教学实践中的应用。特别关注教学研究的方法论，因为目标之一是使教学教师精通教育领域的实证研究的提出、实施和评估等方面。学习计划的重点还放在社会教育、社会工作以及这些现象的方法论领域的知识和技能上。学生在学校、学校设施中进行教学实践；而且，在社会服务设施方面。

该学习计划紧随学士学位的学习计划音乐教育之后，重点是教育。 该学习计划的目的是为其毕业生提供综合性硕士学位，这将为他们在中小学二年级从事音乐教师职业做好准备。学习计划考虑到培训的认知、教学和教学心理学组成部分的比例，而在学士学位中获得的领域知识进一步系统化并应用于教学领域和与其密切相关的专业科目。学习项目的毕业生有能力在艺术和文化教育领域独立创建学校教育项目。他们已准备好在知识和技能领域的各个方面教授音乐教育。该学习计划建立在音乐教育及其教学领域的创造性活动之上。现场部分侧重于对音乐教育问题的更深入理解，这体现在中小学音乐教育的教学中。音乐现象和概念在更广泛的背景下呈现，以及不同类型的科学和艺术之间的关系。音乐教学部分基于在音乐教学研究中获得的知识和在实践中验证的最佳实践。然后可以在博士学习计划中深化音乐理论和教学法部分，例如音乐理论和教学法。根据教育部教师培训标准，专业计划中的学习计划尊重培训的学科、教学和教学心理部分的平衡。教育心理学培训包括教育学、心理学和特殊教育学科目，包括教育心理学实践。其中一部分是详细说明文凭论文。 研究主要旨在培养成为中等职业学校教育学教师以及在教育领域的其他教育和协调活动所需的专业、教学和心理、沟通以及其他个人和培养能力。除了强化教学学科的专业科学基础（遵循本科学习的内容）外，目标是教育教学和专业教学能力在教学实践中的应用。特别关注教学研究的方法论，因为目标之一是使教学教师精通教育领域的实证研究的提出、实施和评估等方面。学习计划的重点还放在社会教育、社会工作和这些现象的方法论领域的知识和技能上。学生在学校、学校设施中进行教学实践；而且，在社会服务设施方面。

目的是培养能够在不同类型的音乐学校教授乐器演奏（钢琴或小提琴）的毕业生。该学习与之前的学士学位学习相关，专注于获得特殊的音乐知识和能力。硕士学习学位侧重于与教学和心理学科目的合作，以及与基础和高中的实践合作，以发展音乐教学技能。科目考虑到硕士学位的教学方向。 MA 学习中教授的核心专业知识建立在之前的 BA 学习计划的基础上，由一组相互关联的语言、文学和教学学科组成，旨在为毕业生提供所有这些方面的大量知识，与 MA 水平相对应。