UCP 医学课程是一个持续六学年的综合硕士学位。它具有高度创新的课程,是与享有盛誉的马斯特里赫特大学医学院合作的成果。它还与葡萄牙最大的私人医疗集团之一 Luz Saúde Group 建立了临床合作伙伴关系。该课程以现代教学法为支持,具有强大的技术基础,旨在保证医学专业的人性化。
医学课程将使用以学生为中心的教学方法,以培养学习自主性、更大的记忆力和知识深度,并具有成熟的临床技能。该课程与马斯特里赫特大学的教学和评估模式保持一致,将接受最佳国际水平的培训,聘请顶尖教师,并以英语授课,临床部分以葡萄牙语授课。该课程将允许获得与其他领先医学院的国际培训流动性。
综合医学硕士课程由葡萄牙天主教大学的学术单位Católica Medical School教授,并将在塔霍公园旁边的 UCP 辛特拉校区在一栋拥有卓越学习条件和技术资源的现代建筑中进行.这座建筑拥有广阔的研究区域,并将拥有一个现代化的图书馆。为了支持所有学习和工作的人,那里将设有酒吧、食堂和交通服务。
研究周期的主要科学领域是 CNAEF 721 分类的医学 - 根据 3 月 16 日第 256/2005 号法令,这是第一个基础领域。
医学高等教育在欧洲层面受到监管,目的是在成员国之间承认各自的专业资格。
医学综合硕士课程受益于与 Grupo Luz Saúde 的合作以及与马斯特里赫特大学、Administração Regional de Saúde de Lisboa e Vale do Tejo、IP、Hospital Beatriz Ângelo 和 União das Misericórdias Portuguesas 的密切合作。
该学位在Católica Medical School 、辛特拉校区、里斯本的 da Luz 医院和 Grupo Luz Saúde 的其他医疗单位和设施以及 Administração Regional de Saúde de Lisboa e Vale do Tejo 的健康中心和设施教授,IP 、医院 Beatriz Ângelo 和 União das Misericórdias Portuguesas 的医疗保健单位。
差异化特征
Católica 综合医学硕士课程具有使其独特和创新的差异化特征,其中包括:
- 通过以解决问题为基础的教学方法的课程,促进医学教育的卓越。这种方法已在著名的大学中心进行了国际验证,已证明其成功,并受到负责其初始开发的实体 - 马斯特里赫特大学 - 以及为此目的在Católica Medical School (中心医学教育),定期报告教学-学习-评估过程,与主要利益相关者进行内部和外部讨论;
- 以对世界开放的文化促进研究,根据 UCP 的基督教人文主义原则培养知识的横向性;
- 在各个方面接近并以人为中心的文化:教学;研究;社区导向;
- 与 Católica 的其他学术单位一样,向国际学生开放医学教育。
医学综合硕士的这些差异化特征将使促进基于临床能力和研究能力的医学培训成为可能,特别是在翻译研究方面——在卫生实践和政策中的影响和应用。这只有通过本课程的教学-学习-评估方法才能实现,该方法与在科学培训中发展反思性和批判性思维的目标相关联,这对于临床实践的卓越锻炼至关重要。
基于马斯特里赫特大学 50 多年的经验,这个综合医学硕士旨在通过使用不同的和创新的教学策略和方法来响应 21 世纪医学实践的需求,这些策略和方法转化为独特的课程结构促进,即:
- 涵盖不同科学领域的课程单元;
- 不同的方法学特征(包括基于问题的学习——PBL)方法学;
- 使用不同的培训技术,使用卓越的模拟中心,例如模拟与患者的接触。在这个模拟中心,可以预见到一系列医疗程序的持续培训,不仅包括沟通方面,还包括临床评估;
- 通过特定的诊断教学策略(个人档案、进度考试、咨询和通过模拟与模型患者/演员的接触进行反思等),强调整个课程的反思教学和实践;
- 在全国平均水平为 7.53 的领域中,每位医生 2 名学生的师生比例确实非常出色;
- 医学研究培训,重点是临床领域和转化研究。
这个综合医学硕士的其他显着特点是:
- 在教学方面,通过指导计划在教授和学生之间建立密切的关系;
- 在课程方面,在医学综合硕士的学习计划中引入研究,通过创建第 6 年课程单元,并执行科学研究实习。
- 借鉴马斯特里赫特大学医学教育研究所的经验,强调对所有教授使用的教学方法进行强制性培训。
根据 3 月 24 日第 74/2006 号法令的第 3 条,按照法令的语言,完成医学综合硕士课程需要完成 360 ECTS,并且该课程的持续时间为 6 学年(12 个学期) - 8 月 16 日第 65/2018 号法律。
在前三个课程年,完成 180 个 ECTS 对应于第一个学习周期,并授予学生医学基础科学学士学位。第二个学习周期的目标是在最后三个学年完成剩余的 180 个 ECTS,并授予医学硕士学位。
课程
第一年
健康与疾病中的人体
- (模块化)成长与发展 I
- (模块化)循环和呼吸我
- (模块化)监管和集成
- (模块化)思考和行动我
- (模块化)消化与防御 I
- (模块化)糖尿病、肥胖和生活方式
- (学期)生物伦理学
- (学期)基督教与文化
- (年度)生物统计学和流行病学
- (年度)个人和职业发展 I
第二年
整合知识和技能:在实践的道路上
- (模块化)循环和呼吸 II
- (模块化)成长与发展 II
- (模块化)选修 I(以下选项)
- (模块化)消化与防御 II
- (模块化)思考与做事II
- (模块化)选修 II(以下选项)
- (学期)道德与医疗保健
- (学期)卫生法
- (年度)个人和专业发展 II
选修的
- (模块化)全球卫生基础
- (模块化)从细胞和组织到临床和研究 - 组织病理学
- (模块化)炎症和心血管疾病 - 从分子机制到临床
- (模块化)生物医学研究导论
- (模块化)精神疾病 - 生物学基础和转化研究
第三年
从理论到患者
- (模块化)腹部
- (模块化)运动设备
- (模块化)循环和肺
- (模块化)精神病理学和心理健康
- (年度)成像
- (年度)药理学
- (年度)职业行为领域
- (年度)个人和专业发展 III
第 4 年
临床轮换
- (模块化)内科轮换
- (模块化)手术轮换
- (模块化)全科医学和家庭医学轮换
- (年度)个人和专业发展 IV
第 5 年
临床轮换
- (模块化)妇女和儿童轮换
- (模块化)神经科学轮换
- (模块化)选修 III
- (年度)个人和职业发展 V
选修的
- (模块化)心脏成像
- (模块化)重症监护
- (模块化)产前诊断
- (模块化)自身免疫性疾病
- (模块化)健康管理和政策
- (模块化)抗菌药物管理
- (模块化)转化和临床研究简介
- (模块化)葡萄牙手语
- (模块化)急诊医学
- (模块化)认知神经科学
- (模块化)肿瘤生物学/肿瘤学
第六年
实习
- (模块化)医疗保健参与(帮助)
- (模块化)科学研究参与(SCIP)
- (年度)个人和专业发展 VI
教学方法
在医学综合硕士课程中,鼓励学生通过促进在教学过程中的积极作用来建立自己的学习方式。鉴于所使用的各种教学和评估方法,学生可以学会系统地反思他们的旅程,并从早期开始培养自主性和信心,从而接近临床实践中的当前现实,每个医疗团队也有 2 名学生的比例,在临床实习中。
该计划的课程结构偏离了许多国家和欧洲教学机构的传统结构。综合医学硕士课程基于功能综合模块,包括所有基础学科,由所有相关和基础科学领域维持,以模块化顺序系统组织。这种结构适用于生物和生物医学性质的最重要的课程单元。科学学科以特定主题为基础,并以综合方式解决。该计划还非常注重实践技能培训,例如沟通、临床程序和图像解释,这些培训贯穿所有功能模块。此外,年度作品集的创建允许学生将获得的知识与个人经验相结合。对这个作品集的进一步思考丰富了课程的教育体验。
通过医学教学与健康研究指南之间的密切关系,研究在综合医学硕士课程中也发挥着重要作用。这种关系允许学生通过几个可选的研究型课程参与研究项目,从本科到研究生培训。
医学综合硕士课程的灵感来自天主教的学术合作伙伴马斯特里赫特大学的教学大纲和方法。 “马斯特里赫特方法”的特点是侧重于小型辅导小组(大约 10 名学生),学生必须在其中处理“现实世界”的问题,设定自己的学习目标,并在专业监督下领导每个案例的研究。这种方法被称为 PBL - 基于问题的学习。
综合医学硕士课程以英语授课——这是国际医学研究的特权语言——从而促进了文化交流的环境,并允许在其他国家进行临床实践。
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