Universidad Rey Juan Carlos
数字能力和计算思维硕士学位

Madrid, 西班牙

学位类型

硕士

期间

1 year

语言

西班牙语

步伐

全职

报名截止日期

最早开始日期

Sep 2026

学习形式

远程教育

快速通道咨询

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硕士学位的首要目标是培养未来或现职教师发展数字教学能力。该目标将在称为 DIGCOMP 的欧洲框架内制定。该能力框架已被教育和职业培训部下属的国家教育技术和教师培训研究所 (INTEF) 采用。这项对 DIGCOMP 框架的改编于 2017 年 10 月进行，被称为数字教学能力通用框架。

胡安卡洛斯国王大学为硕士生提供培训行程，硕士生完成培训后将能够通过 INTEF 向他们提供的数字教学能力组合来认证他们的能力水平，从而实现拟议的目标和行动方针。通过这一框架，加强当今最需要的教学专业化领域之一。

另一方面，作为用户和作为专业人士的计算机知识之间的界限越来越模糊，存在一个中间地带，任何高级用户都可以执行以前与计算机科学家相关的特定任务。这些任务通常对应于基本的编程形式，例如电子表格、网页或数据库。建议教师接受编程方面的基本培训，以便能够开展基于信息通信技术的教学工作。此外，发达国家有一种趋势，至少将计算和编程的基础培训整合到初等教育和中等教育中。因此，教师需要掌握基本的编程知识，而教育学位中没有提供这些知识。

硕士学位的第二个目标是为教师提供编程方面的基本培训。编程基础知识和技能的获取通常被缩写为“计算思维”。在学生方面，预计学生将通过计算思维得到更好的培训，以：（i）逻辑地组织数据，（ii）识别和分析可能的解决方案，（iii）通过一系列有序步骤定义解决方案。（算法）和（iv）以计算机可理解的语言（程序）对解决方案进行编码。同样，计算思维与多种横向能力有关，例如：处理复杂问题的信心、处理难题时的坚持、处理开放问题的能力以及与他人沟通和合作以实现共同目标或解决方案的能力。最后，接受过这些技能教育的学生将能够快速适应未来信息通信技术的技术变革。

联合提供数字和计算机技能（尽管编程的比重很大）有几个国际和国家先例。在国际层面上，有几个相关案例，英国可能是最著名的欧洲案例4，其主题是“计算”，即“信息学”。在国家层面，由西班牙计算机科学学会 (SCIE) 和计算机工程主任和院长会议 (CODDII)5 联合编写的报告脱颖而出，该报告主张在单一必修科目中提供两种类型的知识的重要性在大学预科阶段。目前，欧洲有一项名为“全民计算”6 的运动，其目标是欧盟委员会本身推动必要的课程改革，将计算机科学科目纳入欧盟所有国家。目前，西班牙仍对这些举措持观望态度，但它能否长期忽视这些举措值得怀疑。鉴于教师培训始终是一项需要截止日期的任务，因此迫切需要培养未来教师的数字能力和编程能力。

训练行程

计算机科学教育和计算机科学教育
数据和信息能力领域
沟通与协作能力领域
数字内容创作的主管领域
编程与计算思维 I
安全和解决问题的能力领域
编程与计算思维 II
外部实习
硕士期末项目

基本技能

码

描述

CB06

拥有并理解知识，这些知识通常在研究背景下为想法的开发和/或应用提供原创性的基础或机会

CB07

学生知道如何应用所获得的知识以及在与其学习领域相关的更广泛（或多学科）背景下新的或鲜为人知的环境中解决问题的能力。

CB08

学生能够整合知识并面对基于不完整或有限的信息做出判断的复杂性，包括对与其知识和判断的应用相关的社会和道德责任的反思。

CB09

学生知道如何以清晰明确的方式向专业和非专业受众传达他们的结论以及支持他们的知识和最终原因。

CB10

学生拥有学习技能，使他们能够以很大程度上自我指导或自主的方式继续学习。

一般能力

CG01 - 已获得先进的知识，并对研究领域的理论和实践方面表现出详细和有根据的理解。
CG02 - 能够在团队中有效、合乎道德地工作、整合、解决冲突并发挥领导作用。
CG03 - 能够根据标准、外部标准或个人反思，基于不完整或有限的信息制定判断。
CG04 - 能够以清晰明确的方式向专业和非专业受众公开展示想法、程序和研究报告。
CG05 - 已发展出足够的自主权来参与与其工作领域相关的研究项目和科学或技术合作，以及在多学科背景下的工作，他们可以在其中转移所获得的知识。
CG06 - 能够以专业的方式应用所获得的知识来工作，通过阐述和辩护论点以及解决所述研究领域的问题来展示对技能的掌握

具体能力

CE01 - 根据 DOGCOMP 框架的 C 级，学生将能够在教学工作中设计个性化策略，用于搜索和过滤适合其教学需求的适当信息。
CE02 - 学生将能够在教学工作中使用广泛的数字交互和通信应用程序和服务，适应他或他的对话者随时需要的数字交互和通信的性质，根据DIGCOMP 框架的 C 级。
CE03 - 学生将能够在教学工作中使用不同的工具来共享资源、在线协作以及参与 DIGCOMP 框架 C 级的社区和社交网络。
CE04 - 学生将能够在教学工作中创建、修改和集成 DIGCOMP 框架 C 级的各种数字办公自动化和多媒体内容。
CE05 - 学生将能够在教学工作中应用必要的工具来保护 DIGCOMP 框架 C 级的数据和信息、健康和环境的安全。
CE06 - 学生将能够在教学工作中解决与 DIGCOMP 框架 C 级计算相关的技术问题。
CE07 - 学生将了解编程的基本概念和技术。
CE08 - 学生将能够使用各种类型的编程语言、视觉、文本和标记进行编程。
CE09 - 学生将能够为各种平台编写程序：桌面应用程序、Web 应用程序和移动设备应用程序。
CE10 - 学生将能够设计具有明确结构和可用用户界面的程序。
CE11 - 学生将能够根据明确和公认的标准合理评估课程的正确性和风格。
CE00 - 学生将能够设计适应能力学习模式的教育计划，提出评估，确定大学预科课程中建立的关键能力的实现水平，并特别强调数字能力和课程为学习计算机科学而建立的发展。
CE12 - 学生将能够在复杂的教学项目中选择、应用和整合在数字能力和编程方面获得的知识和技能。
CE13 - 学生将能够在与教育相关的真实环境中应用所获得的有关数字能力和编程的知识和技能。