University of San Francisco - School of Education

掌握教育技术

我们的硕士课程专为教育工作者而设计，他们对提高学生参与和学习的潜在技术感到兴奋。我们的学生希望扩展他们在自己的学习环境中实施相关技术增强活动的技能。

教育技术计划的实践质量解决了理解技术功能与了解如何向学生传授技术之间的差异。更准确地说，这不仅仅是为什么你要使用技术，而是如何战略性地实施它。

我们的毕业生将准备：

• 通过相关技术工具优化主动学习技术的使用。
• 采用现有课程并将其转化为当代学生观众。
• 设计和教授在线，混合或混合课程。
• 担任同事的同行技术教练。

程序细节

教育技术硕士课程专为对数字技术的创造性探索和实际应用感兴趣的专业人士而设计。

我们的重点始终是为学生提供可以在他们自己的学习环境中立即使用的工具和策略。我们也了解每所学校都有不同类型和数量的资源，因此我们探索各种技术工具，重点是低成本或免费资源。

该计划将有利于K-12和中学后教师，教育领导者，课程和技术专家，软件开发人员，企业培训师以及其他对数字技术与教育交叉感兴趣的教师。

南佛罗里达大学的教育技术课程为您提供五种强大的方法来增强您的教学工具包，并增加您对未来学习者的影响。作为一名精明的教练进入，努力工作，并留下：

• 数字领导者
• 数字讲故事者
• 数字教育家
• 数字设计师
• 数字变革代理人

课程结构

该课程侧重于识别技术工具的使用，以提高学生的参与度，积极性和主动学习。

鼓励硕士研究生利用他们的学习立即适用;课程项目要求学生将新技能应用于特定学科的内容需求。

教育技术计划帮助教育工作者：

• 在课堂内外应用技术增强的教育实践。
• 准备随着快速变化的教育和技术环境发展。
• 了解教育技术系统的结构和功能。

这个以项目为基础的硕士学位的最终评估是一个投资组合网站，它可以作为与其他教育工作者分享和合作的平台，也可以为那些希望提升自己职业生涯的人提供电子简历。

计划交付

课程在周末教学时举行，这是一个为期一个月大约两个周末的周末时间表，以容纳成年学生，其中大多数人有全职工作和其他义务。教育技术计划旨在完成五个学期（两年），包括夏季。要在此时间表内完成，您可以计划每学期开两门课程。

培训班

课程分为五个互补的二重奏。学生通常每学期开两门课，共五个学期。

课程描述

DTTL 614：划分鸿沟：数字化领导 - 不管你喜不喜欢，技术的快速发展创造了一系列的分歧：那些有访问权限的人和没有访问权限的人;那些对技术感到满意的人和那些不熟悉技术的人;那些喜欢将技术融入他们的工作中的人以及那些对他们一直使用的工具感到满意的人。导航这种鸿沟既具有挑战性又有益。在本课程中，我们将探讨数字技术如何帮助解决关键的教学问题，以及为新的有效教学实践创造机会。我们开始探索数字技术对转变学术环境的意义。

DTTL 602：数字化领导实验室 - 数字技术不只是开拓机遇;他们也提出了新的问题和挑战。在这个初始实验课程中，我们将探索如何在您的学习环境和更广泛的专业社区中有效和道德地建立有意的数字存在。我们还探索如何教授学生类似的，适合年龄的技能。最后，我们要解决数字技术可以揭示和调解的系统性不公平现象。

DTTL 603：坚持到底：以大脑为主题的教学 - 本课程探索基于研究的实践，这些实践对于吸引学习者注意力，提高保留率和加强知识整合具有极好的前景。我们通过数字学习叙事的镜头探索这个领域。我们将使用希思兄弟的六项原则：简单，意想不到，具体，可信，情感和故事作为探索在教育中使用数字叙事的跳板。

DTTL 604：数字讲故事实验室 - 本课程的目的是向您介绍数字格式的良好教育讲故事的基本要素。随着音频制作的本质，您可以轻松掌握：录音，编辑，混音和分享。我们首先确定适合音频演示，转向故事板和完整创作过程的概念。本课程还向您介绍概念图和视觉模型的强大功能。您将学习如何将音频与视觉模型相结合，以创建有效的集成学习体验。

DTTL 605：多媒体学习 - 在多媒体学习中，我们探索了使用教学材料做出的形式和功能决策背后的原因。我们回答有关为什么某些内容和演示文稿“有效”的问题，而其我们通过基于认知负荷理论和多媒体学习原理的基于研究的细节来指导我们。这些现象背后的研究表明，对数字产品和演示文稿进行简单更改可以大大增加学生的学习。在课程中，我们研究理论，运用我们的知识分析现有的学习资源，最后创造我们自己的新材料。

DTTL 606：媒体实验室 - 我们探索视觉传播的世界：从静止图像到视频，再到专题视频直播的专业技术。在本课程中，您将学习如何更深入地应用多媒体学习原则来创建有效的视觉学习体验。课程的第一部分侧重于从图表到有效使用摄影图像的各种有效教学图像。本课程的第二部分探讨了如何有效地开发基于视频的学习体验。您可以使课程设备齐全，以创建利用最佳视觉传播技术的翻转或在线学习体验。

DTTL 607：学习设计 - 我们都听到了“良好的教学就是良好的教学”的格言。但是，当我们的教室不再像二十年前那样看时，教育学的规则如何改变？在学习设计中，我们探索如何适应和应用课程设计的最佳实践到21世纪的教室。我们专注于提高参与度，设计真实评估，激发有意义的协作以及区分1：1，翻转，混合和在线课程的有效技术。

DTTL 608：设计实验室 - 在学习设计中，您开发了一个建议的蓝图，用于完全重新设计一个课程或一个深入的单元。在设计实验室，您现在可以按照斯坦福大学d.school使用的设计思维的五个步骤，将您的蓝图转换为生动，呼吸，随时可以部署的课程。本课程利用您之前实验课程中磨练的技能，为您提供机会，让您有意识地将您的技术曲目与学习目标相匹配。

DTTL 609：从这里改变世界 - 作为DTTL计划的毕业生，您肯定会面临挑战，邀请您将您的学习付诸行动，并带领目标。在这个基于项目的课程中，您将与一个小型设计团队合作开展一个丰富的服务学习项目，以满足对服务不足的教育机构或团体的实际教育需求。我们还探索了数字工具和虚拟协作可以在传统课堂之外增强基于项目和基于服务的学习体验的方式。

DTTL 610：Capstone Lab - 在这个动手实践的高潮课程中，我们专注于如何将您以前的所有工作合成为一个美丽的专业网站，您可以将其用作未来几年专业人员的基础。您将学习网络编码的基本知识，每个教育工作者都需要开发灵活，适合移动设备的响应式网站。对您的网站组合的反思将帮助您了解如何在当代课堂中使用和促进基于投资组合的项目。

学习成果

教育技术硕士课程有七个课程成果。

完成教育技术硕士学位后，学生将能够：

• 展示数字教学法的理论内容知识。
• 策划并维护相关材料以与教育界分享。
• 通过研究设计和多媒体的教学使用来创建有目的的数字媒体。
• 反思实践，以加强教学，发展为专业，并改善学习成果。
• 通过数字教学法回应系统性学习，文化和获取不公平现象。
• 以相关，真实和有效的方式连接到各种专业人士和数字社区。
• 为教育界做出有意义的贡献。