数字技术工程硕士

准备好在数字化转型中发挥主导作用了吗？您是一名雄心勃勃的工程学、信息通信技术或应用科学学士学位，并渴望从事更广泛的职业吗？您想专攻数字技术吗？您是否愿意超越显而易见的事情，以跨学科的方法解决复杂而有意义的挑战？您想从一开始就在荷兰的高科技生态系统中建立您的网络吗？

为什么选择掌握数字技术工程？

• 对于气候变化、传染病和技术的指数级增长等重大挑战，没有简单的解决方案。智能社会的兴起和数字化转型需要采用不同的方法来处理数字技术、人员、流程和协作。
• 该工作领域需要能够处理高度不确定性、复杂性、相互依赖性和适应性并了解生态系统的工程师。
• 为了填补这一空白，Fontys 与国际公司、研究中心和教育机构合作设计了这个全新的硕士课程。
• 该硕士课程为希望在 2 年内完成硕士学位（不需要硕士预科）并快速开始职业生涯的拥有工程、信息通信技术或应用科学学士学位的学生提供直接入学机会！

专业大师

荷兰有两种类型的硕士课程：应用科学大学提供的专业硕士和学术大学提供的科学硕士。尽管两种类型的硕士课程都训练到相同的水平，但在定位上存在差异。专业硕士课程侧重于基于实践的研究，而科学硕士课程更侧重于学术界的研究。毕业生应能够适应新知识并采取好奇的态度。对有限研究领域的了解已不再足够。总的来说，创新发生在不同学科的交叉点。专业硕士课程满足了对可以在这些十字路口操作的专业人士日益增长的需求。

我们的合作者

我们与多家公司建立了密切的合作关系。

• 飞利浦
• 阿斯麦
• 硕大
• VDL
• 科罗拉多州立大学
• 苏科技
• TMC
• 博德克
• 范贝洛
• 范赖辛根绿色

方法和计划概述

在下面的概述中找到您需要了解的有关硕士课程的所有详细信息。正如您所期望的那样，我们会更详细地解释这两年的情况，以及我们的教育方法。

在硕士课程期间，将为您将遵循的所有四个学习方向提供课程。学习线确保您发展以下方面的知识和技能：

• 数字技术
• 系统工程
• 基于实践的研究
• 基于设计的工作

每个学习系列在四个开放式挑战中各提供四门课程。在完成四项挑战之后，您将在毕业阶段接受项目中每个学习线的辅导。

开放式挑战

开放式挑战旨在让您在将数字技术集成到工程环境的过程中获得经验，并且与学习路线密切相关。挑战提供了更多的深度，并且您在挑战中的行动是有根据的。您学会根据理论框架采取行动，并学会从不同的角度看待挑战。这些课程很有意义，因为它们与挑战相关。

第一年

硕士课程的第一年包括三个开放式挑战，这些挑战与数周的整合、反思和测试交替进行：即所谓的“中间周”。在几周的时间里，您反思如何应用学习线中的理论框架和教育课程来应对挑战。第三个挑战将在您在公司工作时进行。

• 挑战 1 - 课程
• 数字技术——数据检索、基本处理和数据可视化
• 系统工程-理解系统工程的观点
• 实践研究- 实践研究- 基本技能
• 基于设计的工作——创造并做出选择
• 挑战 2 - 课程
• 数字技术 - 人工智能：机器学习和神经网络实践
• 系统工程-设计价值主张
• 基于实践的研究 - 收集和分析数据
• 基于设计的工作——设计思维
• 挑战 3 - 课程
• 数字技术 - 深入研究数据分析：掌握最先进的技术
• 系统工程 - 在组织环境中优化和改进产品设计
• 基于实践的研究-交流研究结果
• 基于设计的工作-以人为本的方法

第二年

硕士课程的第二年由一项开放式挑战组成。其余的将是毕业阶段的一部分，其中对毕业项目进行初步研究，最后是毕业项目本身（20周）。第二年的开放式挑战和初步研究阶段也在几周的整合、反思和测试之间交替进行。毕业设计将在公司工作期间完成。

• 挑战 4 - 课程
• 数字技术-智能设备-传感器和嵌入式软件
• 系统工程-开发解决方案：如何使产品成功
• 基于实践的研究 - 可视化您的过程
• 基于设计的工作 - 以人为本的方法

毕业阶段

毕业阶段包括前期研究和毕业设计。初步研究项目的目标是在六周内为毕业项目做好准备。您将两人一组进行（案头）研究，探索并确定您的设计方法，并为您的毕业项目提出概念性研究策略。您将得到其中一位教练的支持，并且在从事此项目时您可以利用专家的反馈。

在你的毕业项目中，你在一个项目组中工作，解决一个真实且相关的设计问题，该问题是在一个面临数字化转型的组织的背景下提出的。您将开发一个数字解决方案，为组织的给定问题提供适当的答案，同时考虑利益相关者和系统要求。

教育方法：基于设计的学习（DBL）

基于设计的学习方法使您能够在反思学习的同时解决现实（设计）问题。它强调产品设计中的规划和设计基本活动以及在真实（技术）环境中实现想法。在此设计过程中，您需要决定要采取的步骤并不断迭代。因此，您将越来越擅长生成规范、进行预测、体验和创建解决方案、测试和沟通。

总的来说，您在基于设计的学习方法中以自我导向的方式工作，并反思建设性（学习）过程。我们相信基于设计的学习是如何成为自我导向的专业人士问题的答案。

T型职业

数字技术工程师是一种可以通过T型职业模型来描述的职业类型。

• T 的水平条代表专业知识的广度，例如与跨各种系统以及知识和学科文化的其他专家互动的能力。
• T 的垂直部分代表特定知识领域的专业知识深度。

公司需要这些T型人才，他们对一门学科有深入的了解，并且在相邻领域、一般业务或创业领域拥有广泛的知识基础。我们将T型数字技术工程师设想为能够与专家沟通、理解、同时具有发展驱动和创业思维的专业人士。

你会学到什么

• 该计划使您能够获得数字技术和系统工程方面的广泛知识和技能。它旨在让您开发数字化转型带来的复杂问题的解决方案。
• 在硕士课程期间，我们会营造一个刺激的学习环境，让您利用协作、反馈和反思等技能来应对现实生活中的挑战。通过以设计为导向的方式工作，您将体验行业面临的问题，并了解数字技术解决方案从开始到完成所经历的阶段。
• 成功完成硕士学位后，您将成为一名数字技术工程师，能够实施数字技术解决方案并为组织的数字化转型做出贡献。您将能够为快速变化的数字社会做出贡献，并对可持续发展和道德领域产生社会影响

作为硕士毕业生，您以结果为导向，能够处理数字技术的应用和集成所需的高度灵活性、复杂性和相互依赖性。这种整合既发生在现有产品和/或服务的创新中，也发生在内部生产和组织流程的变化中。为了实现您的目标，您需要将先进的技术知识（硬件、软件和分析技能）与与各个利益相关者沟通和评估其需求的能力相结合。

初级职位

• 测试工程师，
• 业务流程分析师，
• 工艺工程师，
• 生产工程师，
• 设计工程师
• 还有很多

中/高级职位

• 产品拥有者，
• 项目经理/协调员，
• 项目负责人 NPI，
• NPI生产工程师，
• 现场支持工程师。
• 再次，还有更多的可能性