67 音乐教育 Degree Programs

古典歌唱学士学位课程帮助学生为成为一名教师做好准备。其目标是规划这项任务，提高自我意识，理解和内化这一角色，并开始承担这项任务。学生从教师的角度来解释教学环境中的活动、教学角色和任务非常重要。学生应该学会，动机、评价、环境、与父母的关系、教学过程的规划以及所有这些在现实情况下的适应性变化，是音乐教师角色的必备工具。他们需要明白，为这项任务做准备需要认真的专注、投入和准备。这需要自我认知、自我反省、自我接受、平衡的心理免疫力以及专业、教学和心理学知识。

该音乐节目隶属于CSU Dominguez Hills的表演，视觉和数字媒体艺术部。

旨在培养具有反思能力的教师，他们能够理解音乐与儿童世界的联系，并致力于在社会背景下促进对这些联系的理解。威斯敏斯特大学的音乐教育项目在该领域享有卓越的声誉，并在就业安置方面拥有长期的成功记录。

该项目旨在培养能够在不同类型的音乐学校教授乐器演奏（钢琴或小提琴）的高中毕业生。该学习与之前的本科学习相结合，专注于获得特殊的音乐知识和能力。硕士学位课程侧重于与教育学和心理学科目以及基础学校和高中实践的合作，以培养音乐教育技能。这些科目考虑到了硕士学位的教育方向。该学习计划延续了以教育为重点的音乐教育本科学习计划。

该学习计划紧随学士学位的学习计划音乐教育之后，重点是教育。 该学习计划的目的是为其毕业生提供综合性硕士学位，这将为他们在中小学二年级从事音乐教师职业做好准备。学习计划考虑到培训的认知、教学和教学心理学组成部分的比例，而在学士学位中获得的领域知识进一步系统化并应用于教学领域和与其密切相关的专业科目。学习项目的毕业生有能力在艺术和文化教育领域独立创建学校教育项目。他们已准备好在知识和技能领域的各个方面教授音乐教育。该学习计划建立在音乐教育及其教学领域的创造性活动之上。现场部分侧重于对音乐教育问题的更深入理解，这体现在中小学音乐教育的教学中。音乐现象和概念在更广泛的背景下呈现，以及不同类型的科学和艺术之间的关系。音乐教学部分基于在音乐教学研究中获得的知识和在实践中验证的最佳实践。然后可以在博士学习计划中深化音乐理论和教学法部分，例如音乐理论和教学法。根据教育部教师培训标准，专业计划中的学习计划尊重培训的学科、教学和教学心理部分的平衡。教育心理学培训包括教育学、心理学和特殊教育学科目，包括教育心理学实践。其中一部分是详细说明文凭论文。 研究主要旨在培养成为中等职业学校教育学教师以及在教育领域的其他教育和协调活动所需的专业、教学和心理、沟通以及其他个人和培养能力。除了强化教学学科的专业科学基础（遵循本科学习的内容）外，目标是教育教学和专业教学能力在教学实践中的应用。特别关注教学研究的方法论，因为目标之一是使教学教师精通教育领域的实证研究的提出、实施和评估等方面。学习计划的重点还放在社会教育、社会工作和这些现象的方法论领域的知识和技能上。学生在学校、学校设施中进行教学实践；而且，在社会服务设施方面。

如果您已经从事音乐教育工作或正在寻求成为一名音乐教育工作者，本课程将培养和提高您作为从业者和研究者的技能。你将有机会研究国际音乐教育和英国音乐教育、研究和实践体系中的主要问题。

该学习计划延续了以教育为重点的音乐教育学士学位课程。该学习计划的目的是为毕业生提供综合硕士学位，为他们从事中小学二级音乐教师职业做好准备。该学习计划考虑到培训中认知、教学和教育心理学组成部分的比例，同时在学士学位中获得的领域知识进一步系统化并应用于教学法领域和与之密切相关的专业科目。该学习计划的毕业生有能力独立创建艺术和文化教育领域的学校教育计划。他们已准备好教授音乐教育及其知识和技能领域的各个方面。该学习计划以音乐教育及其教学法领域的创造性活动为基础。该领域组成部分侧重于对音乐教育问题的更深入了解，这反映在中小学音乐教育的教学中。音乐现象和概念在更广泛的背景和不同类型的科学和艺术之间的关系中呈现。音乐教学法部分基于在音乐教育研究中获得的知识以及实践中验证的最佳实践。音乐理论和教学法部分可以在博士学习计划中进一步深化，例如音乐理论与教育学。专业计划中的学习计划根据教育部教师培训标准，尊重学科、教学法和教育心理学培训部分的平衡。教育心理学培训包括教育学、心理学和特殊教育学科目，包括教育心理学实践。

该学习计划紧随学士学位的学习计划音乐教育之后，重点是教育。 该学习计划的目的是为其毕业生提供综合性硕士学位，这将为他们在中小学二年级从事音乐教师职业做好准备。学习计划考虑到培训的认知、教学和教学心理学组成部分的比例，而在学士学位中获得的领域知识进一步系统化并应用于教学领域和与其密切相关的专业科目。学习项目的毕业生有能力在艺术和文化教育领域独立创建学校教育项目。他们已准备好在知识和技能领域的各个方面教授音乐教育。该学习计划建立在音乐教育及其教学领域的创造性活动之上。领域部分侧重于对音乐教育问题的更深入理解，这体现在中小学音乐教育的教学中。音乐现象和概念在更广泛的背景下呈现，以及不同类型的科学和艺术之间的关系。音乐教学部分基于在音乐教学研究中获得的知识和在实践中验证的最佳实践。然后可以在博士学习计划中深化音乐理论和教学法部分，例如音乐理论和教学法。根据教育部教师培训标准，专业计划中的学习计划尊重培训的学科、教学和教学心理部分的平衡。教育心理学培训包括教育学、心理学和特殊教育学科目，包括教育心理学实践。其中一部分是详细说明文凭论文。 MA 学习中教授的核心专业知识建立在之前的 BA 学习计划的基础上，由一组相互关联的语言、文学和教学学科组成，旨在为研究生提供所有这些方面的大量知识，与 MA 水平相对应。

在硕士学位学习中，您将继续学习音乐学科、教师教学法和研究技术。学位要求还包括选修课程，这至少占硕士课程学习的五分之一。在学习期间，您将作为音乐家、乐队指挥、作曲家和编曲家参与各种音乐项目。您将从在学校和其他教育机构教学以及与文化领域的各种运营商合作中获得经验。课程中包括三个在学校的在职培训期。

音乐教育硕士课程专为希望加深对各种环境下音乐教学理解的人士而设。该课程融合实践与理论知识，让学生探索不同的音乐教育方法……

大学学习计划音乐教育以教育为重点，为学生在音乐教育学的理论和实践专业方面做好准备，并为从事教育工作提供基础知识。该研究结合了中学/初中/中学/高中/初中/高中教师培训的三个组成部分：学科培训、一般和学科培训教学法以及教师宣传学（教育心理学培训）。该研究的强制性基础包括教育的音乐理论组成部分：音乐理论、和声、对位、音乐形式、器官学、音乐史等。 通过声乐和乐器准备、语调和听觉分析提高音乐技能，合唱指挥。一切都围绕着讲师、助教、教育家、文化助教等的工作展开。下一部分是音乐教育、听力和助教在学校的教学。这些活动让毕业生为下一阶段的学习做好准备——音乐教育硕士学位。 根据捷克共和国教育、青年和体育部的教师培训标准，专业计划中的学习计划尊重学科、教学和教学心理学部分的平衡。教育心理学预备课程包括教育学、心理学和特殊教育学学科，包括教育心理学实践，旨在为后续硕士的教学研究做准备。学习计划专业的一部分是学士论文。 以教育为重点的英语专业，学生将在语言学领域获得丰富的专业知识（特别强调语言学科理论及其实际应用），文学是用英语写成的，通过学习各种文学学科，学生还将学习如何分析和解释广泛的文学文本。课程的实用语言部分将提高学生的语言技能，使他们在毕业时达到欧洲语言共同参考框架的 C1-C2 水平。通过成功主修该 BA 课程，学生将有资格被录取为中学教师准备的后续课程。

通过主修英语教育专业，学生将获得语言学领域的丰富专业知识（特别强调语言学科的理论及其实际应用），文学是用英语撰写的，通过学习各种文学学科，学生还将学习如何分析和解释各种文学文本。课程的实践语言部分将提高学生的语言技能，以便在毕业时达到欧洲语言共同参考框架的 C1-C2 级别。通过成功主修该学士学位课程，学生将有资格进入为中学教师准备的后续课程。主修课程的一部分是学士论文。大学学习课程音乐教育以教育为重点，为学生准备音乐教育的理论和实践专业化，并为教育工作提供基础知识。该研究结合了中学/初中/中学/高中/初中/高中教师培训的三个组成部分：学科培训、一般和学科培训教学法以及教师预科（教育心理培训）。该研究的必修基础包括音乐理论教育组成部分：音乐理论、和声、对位、音乐形式、乐器学、音乐史等。

本学习项目旨在培养能够成为不同类型和不同级别合唱团（儿童、女孩、半混合青年、女性、混合和男性）指挥的中学生。本学习与之前的本科学习相结合，专注于获得特殊的音乐知识和能力。硕士学位侧重于与教育学和心理学科目的合作，以及在不同合唱团的实践，以发展音乐教育技能。这些科目考虑到硕士学位的教育方向。本学习项目紧随音乐教育本科学习项目，重点是教育。

该计划让您有机会成为音乐教育的多才多艺的人。您将学习掌握多种乐器的不同音乐风格、领唱合唱团和乐队，并为各种合奏安排素材。您将在教学以及评估和开发工作中利用现有研究。我们的计划允许您在学习期间与潜在雇主建立网络。

该课程旨在向学习者介绍流行音乐的制作、教学和学习技能和技术，并培养现有的专业知识；为学习者提供一系列与一系列流行音乐背景相关且典型的学习和音乐制作体验。

在音乐硕士音乐教育是比勒陀利亚大学运行的全日制研究生课程。由于在大学最多样化的学院，人文提供的方案和学科为主的专业一个令人兴奋的范围。人文课程提供兼职和全职的选项，并让学生专注于一个选择的领域。